與時俱進，奮楫篤行 ——線上教學，英語組有話說

特殊時期，盡管身處教室之外，互聯網仍將教師與學生緊密地聯系在一起。“停課不停學，離校不離教”，疫情之下，無錫市天一實驗學校積極響應號召，于2022年18日正式開展線上教學，保證教學平穩有序進行。與此同時，英語組統一部署了線上教學期間的工作安排，各年級組詳細制定了合理的教學計劃，全體成員貫徹落實到行動中，及時調整教學方式方法，充分利用優質資源，通力合作，從而確保線上課堂教學的高效性。

為了繼續為學生們帶來優質的英語課堂，英語組的每位教師都全心全意地做好每一步，在備課、上課、批閱作業，以及課后答疑等各個方面，傾注大量熱情，付出大量精力，收獲了好的教學效果，以及新的感悟與體會。

一、備課交流

一堂好課始終是圍繞著備教材、備學生、備教法這三個方面來展開的。期間英語組進行了深入學習和組內教研，不斷探索適合該年級學生特點的個性化學習指導。各年級組分別召開集體備課會議，統一教學進度，集思廣益，擬定具體的工作要求，交流探討線上教學遇到的問題，分享經驗，互幫互助，共享團隊智慧。此外，“錫慧在線”平臺也為教學帶來了極大的便利，展現了海量資源，也為廣大教師提供了交流學習的平臺。由于隊伍里的青年教師較多，會議之外還會進行二次備課，分析學生具體情況，仔細梳理重難點，靈活運用教學手段。對新教師而言，第一次經歷網課教學，需要克服困難，找準節奏，因此老教師們傾囊相授，悉心幫助與指導，讓新教師們受益匪淺。前行的路上，英語組里始終保有這樣溫暖和諧的氛圍。

關于備課交流，我們有話說：

“以前我備新課時，一般是都是和本校的老老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學校的英語老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在備課組老師的分享下，我們課前都可以觀摩“錫惠在線”平臺上各校名師精心準備的同步課程。網絡教研真正打破了學校的壁壘，讓我能向其他學校的優秀老師交流和學習，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于學生，真是眾人拾柴火焰高！”（滕靜）

“疫情之下，身為初三畢業班的任課教師更覺肩負的責任重大。網課教學方式使得師生無法面對面交流，因而無法掌控對學生知識掌握的實際情況，這是教學方面存在的最大挑戰，在張華主任的指導下，我們不斷克服難關，尋找合適的方法。所幸周一復課，青年教師應當抓住初三最后一學期，首先得踏踏實實做好學期計劃，每個月實事求是地進行總結；其次要充分挖掘教材的內涵，適當地對教材進行調整和重組，要做到備課標，被教材，備教法，備學法，備練習，避免題海戰術，給初三學子爭取更多的時間夯實基礎，查漏補缺！最后不斷完善課堂教學，提高課堂教學效率。圍繞學生學情，反思總結不離學生，不離課堂。爭取將最優化，最有效的學習方法教和系統的知識傳授給學生，讓學生學有所用，學有所樂！”（徐兆）

二、線上教學

為了順利開展在線課堂，老師們各顯神通，都能熟練操作相關軟件。頗受歡迎的是QQ群內的語音通話，以及騰訊會議，保證教學能夠流暢進行。一旦遇到設備操作上的問題，大家便互相出謀劃策，及時復盤，精益求精，做足了準備。清晨，英語早讀開始，老師們已經在線上等待同學們的到來，在一片瑯瑯的讀書聲中，開啟充滿元氣的一天。課堂上，每位教師都充分利用每分每秒，呈現優質教學內容。老教師、骨干教師們開放自己的課堂，讓青年教師們能跟著師傅們同步學習，進一步提升課堂水平與業務能力，從而迅速成長。在講解知識的同時，與學生們充分進行交流互動，確保學生注意力的集中，促進他們對知識的消化吸收，保證在線課堂的效率。同時，豐富的網絡課程，讓學生們的視野更加開闊，幫助他們收獲方方面面的知識。然而線上教學也帶來一些問題，比如加大了對學生的監管難度，部分學生學習效率低下的情況，此類問題有待進一步探索解決。

關于線上教學，我們有話說：

“我選擇的方式是qq屏幕共享以及連麥功能，學生能看到我的板書以及可以進行課堂提問。學生群體是畢業班，需要上課內容盡可能飽滿充實，但是在線上教學的模式下，無法第一時間獲取學生的學習狀態，如果課堂過于緊湊枯燥，會使學生失去興趣，從而降低學習效果。因此我會使用課件，運用豐富的圖片或者醒目的字體讓學生提高注意力，并且課堂中隨機提問，提高學生專注力，課后要求學生上傳作業以及背誦視頻等，盡量能夠提升他們的學習效率?！保ê纹剑?/span>

“以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調?！保o）

“學生容易在線上學習中被電子設備分散注意力，甚至受其誘惑而產生依賴，同時不處在同伴學習的氛圍中，較易失去學習動力。教師遇到的挑戰則是要通過課堂提問等形式時刻關注學生的聽課專注度和在課后不斷督促作業提交來緩解學生的拖延問題，今后我們還需在教學實踐中不斷研究和創新出更為有效的線上教學方法和管理舉措?！保ㄉ螓慃悾?/span>

三、作業布置與批改

作業是課堂教學的延伸與學生鞏固知識的重要途徑,也是教師了解學生知識理解和掌握程度的主要渠道。在線上教學期間，作業更是學生反饋教學效果的重要形式。教師從作業反饋中發現自身在教學中存在問題,便于及時調整教學方案，完善線上教學模式。作業主要由QQ家校群中的“作業”功能布置，學生可以在線提交作業。系統能夠幫助教師整理出未及時提交名單并一鍵提醒同學。每項作業可以分類上傳至教師發布的作業框中，做到了有條不紊。得益于網絡教學工具的發展，我們可以布置多類型的作業，包括默寫拍照上傳、讀書語音打卡及背書視頻監督等。作業布置不受空間及時間的限制，在一定程度上督促了學生聽說讀寫各方面的進步。

要保證疫情防控期間的教學進度和教學質量，我們不僅要關注直播課程的教學過程，還要注重線下課后作業的批改狀況。智能設備的普及讓我們教師可以在線上給予學生反饋。用紅筆圈畫有錯誤部分、用評語點評作業整體情況，語音實時幫助同學們發現易錯點，QQ群展示作業完成情況及一鍵分享優秀作業至班級群，這些都是線上教學所帶給我們的便利之處。

關于作業布置與批改，我們有話說：

“借助“學習群”布置作業大大提高了作業的批改和統計效率，也節省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備課，多在網上學學別人的優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業能力！”（滕靜）

“在批改作業過程中，我每天都會評選出一些優秀作業，分享到班級群，成為大家學習的榜樣。通過分享優秀作業，很好地激發了同學們的學習動力，不少同學紛紛表示一定要更努力、更認真，成為大家學習的榜樣和典范。在作業評語中，我會表現出對學生的認同和贊賞，鼓勵的評語能夠讓學生感受到成功的喜悅，學生能夠在作業評語中體會到教師的關注和鼓勵，樹立自信?！保▌⑿览伲?/span>

“雙減下的作業設計：作業是檢驗學習效果的有效手段，有助于學生鞏固知識和查漏補缺，但學生精力是有限的，因此要求教師設計作業時必須有所取舍，精益求精。要達到這樣的效果，作業設計必須有層次，根據學生層次設計兩檔難度的作業。其次作業設計要體現多樣性，英語作業不再是讀背默，而是可以是一些創意短劇，配音作業等，充分調動學生積極性。最后作業總量要合適，不可填鴨式布置作業，高質量簡而精的作業才是符合需求的?！保ê纹剑?/span>

四、課后答疑

一場疫情，打破了傳統的教學模式，教師失去了與學生面對面答疑解惑的機會，但恰恰是這個特殊的時機拉近了學生與教師間的距離。鼓勵學生自主鉆研、擴展學習，小組活動，分享探討，強化學生的主體意識，真正成為學習的主人。

學生可以在QQ線上學習群中自由討論，教師進行點撥與總結；也可以點開聊天框與教師直接進行一對一的提問解答，不受以往課間十分鐘的限制。線上學習讓提問和答疑更便捷，老師們始終與你們在一起。

關于課后答疑，我們有話說：

“經過這一周的線上教學，結合自身的教學實踐和課堂的實際效果，我得到了一些感悟。從積極方面來看，線上英語教學突破了傳統教學時間和空間的局限，學生能夠提前預習老師所發的課件，還能夠隨時回看課堂授課內容，有不明白的還能及時私下詢問老師，老師對其個別輔導。并且學生不用都聚集在學校，可以自主安排自己的課后學習內容，突破了空間的局限?！保ㄉ螓慃悾?/span>

結語

同心抗疫，攜手前行。特殊時期，多方的共同努力描繪出天一實驗學校英語課堂的別樣色彩，也搭建起師生溝通的暖心之橋。If winter comes, can spring be far behind? Actually, spring is here!

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