無錫市天一實驗學?！獰o錫市安鎮中學 地理學科聯合教研活動

為了加強校際地理學科互動交流，2022年3月11日上午無錫市天一實驗學校地理教研組特邀請兄弟學校無錫市安鎮中學地理教研組進行聯合教研活動。聯合教研活動可以為兩校搭建起相互交流的平臺，也是一個加深了解、增進友誼的平臺。希望通過這樣的聯合教研活動，大家相互學習，相互研討，共同發展。

本次教研活動的主題是：如何有效開展主題式教學。通過兩節研討課——林峰老師的《北京》、顧林燕老師的《北方地區的自然特征與農業》，拋磚引玉，給老師們打個樣，主題式教學的主題如何確定，內容如何選擇，教學環節和流程如何設計，學生活動如何有效開展等。

? 林峰老師專門針對主題式教學作專題講座《關于主題式教學的若干思考》，林老師結合《北京》這節課，談了受“國家寶藏”節目的啟發，確定《北京》這節課的探究主題是“探秘北京的前世、今生和未來”，然后分3個小主題：追溯前世——歷史悠久的古城，敘述今生——偉大祖國的首都，展望未來——世界城市、宜居城市，將北京的地理位置、自然環境、悠久

歷史、現代化城市建設等內容有機地串聯起來。

活動中，老師們進行了熱烈地交流和討論，既對主題式教學有了深入的了解，又對自己的日常教學進行了深刻的反思。

剛剛觀看了林老師的課，獲益匪淺。從線索來看，這節課的脈絡非常清晰，學生可以伴隨時間的腳步認識不同階段的北京，從歷史古都，到現代都市，最后展望未來，以時間為軸，娓娓道來又一氣呵成。從教學實施來看，設計了形式多樣的探究活動，凸顯學生的主體地位，在活動中促進學生讀圖、析圖、總結歸納和溝通交流能力的提高，利于核心素養落地。從教學內容來看，本課的科普知識、知識清單和拓展視頻，可以極大拓展學生視野，激發學習興趣，結合學科融合的教學方式，進一步達成本課教學目標。以上，是我的一點學習心得。主題式教學平時我也有嘗試，但更多是外顯，內在邏輯不夠，即有些并非基于“真情境”，因此，林老師的課給了我更多的啟發和思考。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——葉旦老師

聽了林老師和顧老師的課，以及有關主題式教學的講座，感觸很深，收獲頗豐。林老師以《北京》為例實踐了主題式教學模式，把北京的前世今生娓娓道來，結合豐富的素材，北京的城市形象躍然眼前，立足學生的知識水平和生活實際設計了活動探究，打通了學生書本世界和生活世界的界限，同時又為學生創設了有挑戰性的問題情境，充分發揮了學生的主體性，讓學生得到個性化發展。

????????????????????????????????????????????????????——過程艷老師

聽了林老師和顧老師的課受益匪淺，林老師的課堂導入、城市職能以及地理位置的過渡環節，都運用了名人語錄，使整個教學過程更彰顯深度。教學過程從時間維度上對北京的前世、今生、未來進行主題式教學，嚴格把握知識之間的內在邏輯，對教材內容進行結構重組，使得整節內容以完整的時間脈絡進行呈現，值得深思與學習。在整個教學過程中，尊重學生的主體地位，提高學生的課堂參與度，對于學生的自主學習能力、合作探究能力以及地理核心素養都有意識地進行落實培養。

????????????????????????????????????????????????????——姬嫚娣老師

顧老師的課堂注重培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力，通過層層遞進引導學生學會區域分析的方法，地理味很濃。林老師的課堂導入新穎，主題式情境設計獨特，知識之間的聯系密切，過渡自然，體現了老師的學科素養，活動設計又基于學生學情，極大地激發學生的學習熱情和提高了學生課堂的參與度。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??——高海燕老師

通過這兩節課，給了點我自己的教學設計上的啟示：內容上的前后聯系，結構上的層層遞進，意味著備課時需要“上天”，即站在較高的角度整合教學內容。形式上又要“落地”，將知識用真實的情景串聯一起，如北京的前世今生未來。我覺得這個難度很大，一方面要內容真實并且有前后呼應，一方面又要讓真實的情景為知識點服務。一鏡到底的情景設計可能一下子想不出來，但不意味著以后想不出來，所以要不斷挑戰自己的教學設計。

???????????????????????????????????????????????????——陳嘉文老師

林老師和顧老師的課都讓我受益匪淺，顧老師的課堂上非常注重對地圖，圖表的使用，培養學生閱讀地圖，分析圖表的能力。林老師的《北京》一課以歷史為主線，在講解以及過渡上十分自然，也較容易了解課堂進度，在課堂教學中，有大量的相關素材，能夠大大提升學生的學習興趣，教學后安排學生之間的交流討論環節，激發學生在課堂上的學習熱情，在以后的教學設計中，我需要提升一下學生的課堂參與程度，讓學生自主分析圖表，討論問題。

????????????????????????????????????????????????????——邢桂豪老師